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　　李克强总理在2015年政府工作报告中,两次提到“大众创业、万众创新”。鼓励创业,在经济仍有巨大下行压力的情况下,这也是保证就业的重要出路，而创业从本质上而言是高风险的事情，充足的资金储备和完备的创业教育往往是大众创业成功的最重要因素，因此如何让三十年改革开放中先富起来的那部分人的第二代(也就是现在我们常说的90后)成为中国创新创业的中坚力量，很大程度上将会决定我们能否尽快建立真正意义上的“大众创业、万众创新”的新时代，带领中国经济从“制造中国”转型进入“智造中国”。

　　近日，我们专访了美国一所著名培养“富二代”的创业名校-美国内华达山学院(Sierra Nevada College)中国代表处总代表游绍营(Carl You)老师，请他为我们介绍美国高校的创业教育体制，了解美国人是如何变“富二代”为“创二代”。 美国内华达山学院(Sierra Nevada College) 位于美国加州与内华达州交界的太浩湖畔，太浩湖是美国非常出名的富人生活区及度假胜地，美国《福布斯》财富榜上有近一半人员居住在太浩湖周边，学校是内华达州唯一经过美国联邦认证的文理学院，学院的创业学本科项目在全美大学该学位排名中排前五十，并且被《创业家》杂志评选为百佳创业者大学。

　　特殊的行业导师制，教师聘任无行政化及职称束缚

　　当我们在国内讨论大学生的创新创业教育时，创业学科在美国早已成为一门独立的本科学科，配备独立的学位， “它与传统的商科教育或者我们国人所熟知的工商管理学科的差异在于人才培养的目标性，传统商科的本科教育主要是为了培养基础商业专业人才，比如会计、分析师等，而创业学科主要是为了培养学生更加综合性的商业能力，使其具备建立从0到1的商业模式的能力，而不仅仅是成为现成商业模式中的一个螺丝钉的角色”。

　　美国内华达山学院作为一家小型文理学院能够进入美国《创业家》全美排名前100名的最佳创业者大学，而且在美国全国创业学位排名中进入前50强，根据游老师的介绍，其奥秘主要是在于强大的导师队伍。游老师向记者介绍道：“内华达山学院坐落在美国非常有名的一个世界级度假胜地-太浩湖畔，这里不仅风景优美，距离硅谷只有三小时车程，加之内华达州在美国本土的避税天堂地位，独特的地理、环境及政策优势吸引了大量加州及周边区域成功企业家在此居住，尤其是一大批退休企业家和周边世界级名校教授，包括大量来自斯坦福大学和加州大学伯克利分校的老师。因此我们在教学中也有幸请到了大量的企业家加入到我们的教学当中，给创业学学生担任创业导师，他们不仅负责课堂教学，更重要的是能够手把手辅导学生把他们的idea转变为一种可落地执行的方案，甚至直接为学生提供启动商业创业的天使基金。”为了能够顺利融合这些行业领军人物进入大学课堂，美国内华达山学院发挥了其文理学院教育的最大化优势，通过模块化教学、暑期课程、商业大赛、网络教学、学生作品等方式给予学生课程学分，以确保学生所学的确能够适用于现实商业世界中。

　　课程体系源自硅谷，融合美国文理学院以人为本的培养方针

　　根据游老师的介绍，虽然内华达山学院的环境初看很像一个与世无争的世外桃源，内华达山脉环绕，面向宁静的太浩湖，但是这里的创业学教育采用了硅谷最新的课程体系，时刻与三小时车程之外的硅谷一起脉动。游老师向采访编辑举了一个目前中美创业教育中的最典型差异，“中国普遍的创业教育第一步就是教会学生怎么学商业计划书，无数的大学商业大赛也是围绕商业计划书展开的，但是这份商业计划书在国内往往以企业界发展了数年之后融资需要的框架和标准去要求大学生，往往一大本几十页，实际上大学生创业所需要的支撑往往不需要几十页的商业计划书，而是一个非常简单的执行路径去实现解决一个痛点问题的方案，而且在这个过程中，很可能两个月后的情况就与两个月前所规划的完全不同。我们在美国采用的是硅谷著名创业家及教育家Steve Blank研发的Lean Launchpad商业计划教育法，简单说就是通过一张A4白纸，教导把学生的想法、资源和实施方法等成功纪录下来，然后在接下来执行的过程不断变换调整其中的因素，以实现最后的成功。”而且在美国内华达山学院的教育中，大量融合了谷歌、IDEO这些硅谷公司的创新案例，因此虽然美国内华达山学院所培养的学生很多是美国本土的富二代学生，学生对于传统的理论教学很排斥， 他们与斯坦福大学的学生不一样，理论不扎实，但是行动和探索能力往往很出众，因此这种教学法可以让学生们的创业学习热情在这里充分被激发调动。

　　值得一提的是美国内华达山学院自创校伊始，就把“创业思维、职业素养、可持续发展和文理教育”作为学院培养学生的四个核心理念，美国的文理学院本来就不提倡单纯为学生谋生需要而去教会学生一门技能，更希望去发现学生的潜能，并开发学生的潜能，最后学生可以通过对自己的发现去改变自己、改变自己的世界，使自己的生活为自己服务。文理学院最早的教育服务对象主要是美国本土一些比较富裕的家庭，因此在对学生的要求和培养上与传统的综合性大学有所不同，但是在互联网时代，由于技能的更新换代加速，技能类大学教学慢慢出现危机，现在这种文理教育理念反而成为这个时代的主流。

　　创业实践重于一切，课程设计以学生为中心

　　美国创业学科的教育以其他学科很大的一个不同在于对学生实践的投入和鼓励。首先在美国大学校园，大学非常鼓励学生在大学期间就开始创建大学公司(college company), 这个过程中让学生利用学校这个大环境下去充分实践自己的创业想法，这个过程当中美国学校和社会对于大学生创业非常包容，完全没有中国的一环套一环的行政化管理和法规限制，完全考验学生的想象力和执行力，创业规模不在于大，而在于新，也就是中国大学经常提到的微创新，这个模式非常适合大学生去实践创业，而创业不实践是完全学不会的。

　　然而大学生公司毕竟也不是每个学生都有机会参与，所以大学会鼓励学生参加各类学校、各兄弟大学、各级政府及国际组织举办的商业大赛，让学生通过比赛这个舞台去演绎自己的创业想法，与同龄伙伴们碰撞思想的火花，并接受行业内最有经验导师们的批判和指导。比如最近内华达山学院的一个学生团队就获得了美国三州联合创业大赛一等奖。游老师介绍，这种比赛不仅可以提供一种形式让学生去演绎实践自己的创业点子，更为重要的是还可以通过这种比赛为自己的下一步行动获得最佳的种子基金，比如上述获得三州大赛一等奖的团队获得了59000美元的奖金，而这笔钱就是他们接下来真正去商业世界中挑战自己的启动基金。学院对于学生的这些实践活动不仅在学分上给予保障，而且更是动用了学院各类教学资源给予学生支持。

　　培养国际化创业人才，国际本科项目率先融合欧洲、美国、中国三地教育及市场资源

　　美国内华达山学院为了培养真正具有国际化视野和能力的新一代创业人才，在现在世界经济最具活力的地方-中国上海创办了国际本科项目，为了确保该项目的最高教学标准和真正的国际化教育体验，内华达山学院的国际本科项目选择了立足中国市场，但是教学合作伙伴选择了欧洲一流的商学院：法兰西商学院-上海国际校区(France Business School, Shanghai Campus) 。这个项目将为中国、美国和欧洲的学生提供一个非常完美的国际化学习体系，中国的学生通过在上海校区与欧美学生一年的混班教学，在英语语言和基础课程上做好准备，对中国市场建立国际化认知，进而转学到美国接受三年完备的本科教育，获得美国学位;欧美的学生则可以通过转学一年到上海，与中国的学生混班学习，零距离学习中文和中国市场，为他们以后在中国的创业启动奠定一个扎实的基础。在这个过程当中，大量的中外企业、尤其是知名国际企业和创业企业将被邀请到上海校区与各国学生交流教学。该项目也是上海继上海纽约大学之后第二个真正拥有国际化校区的国际本科教育项目。游老师向本报编辑介绍，该项目得到了美国内华达州政府的鼎力支持，副州长布莱恩·克劳利克(Brian K. Krolicki) 2012年亲自来上海为首届学生颁发了录取通知书，布莱恩州长表示希望通过内华达山学院的国际本科项目帮助更多的中国学生了解内华达州，并以内华达州为纽带，进一步促进中美两国在全球范围内的经济合作。

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